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犹时未晚的博客

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关于我

我是一名普通的小语人,十分喜爱这份职业,享受和孩子们在一起的欢乐时光。读书、写作,少说多做,踏踏实实地做点研究,为孩子的终身发展奠基。三年来撰写教育随笔近百万字,有十余篇文章发表在国家、省级刊物上。指导学生发表文章30余篇次。

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我的一年级(73)  

2012-11-21 12:55:53|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我的一年级(73)

渔者,师之道

今天我们学习第八课《阳光》。一上课,我声情地说:“同学们,阳光无处……”生立刻跟着说:“不在。”“你们喜欢阳光吗?说说理由。”发言大王钱小雨立马举起了手:“我喜欢阳光,因为它照在身上很暖和。”受她的启发,其他孩子也不甘示弱,纷纷说出了自己为什么喜爱阳光。我顺势引入:“既然大家都这么喜爱阳光,那我们去感受阳光吧!请大家一边读课文,一边把生字圈起来,拼读几遍。”

学生圈、拼生字时我板书生字。 “我们用什么方法来记住这些生字朋友啊?”陈维鑫说:“多读几遍。”刘宇航说:“猜谜语。”钱小雨:“找反义词认字。”何文曾:“组词记。”“好,就按大家的方法开始吧!”

首先进行拼读,请一个孩子带大家读,接着提示道:“那些读音需要大家注意的?”刘奇忍不住站起来说:“‘更’是后鼻音,大家一定要读准。”于是他带大家读了几遍。这时又有孩子七嘴八舌地说:“进、金、晨”是前鼻音;“像、面”是三拼音;“谁”的标调不能错,i/u在一起声调标后面。接下来的组词识记环节更是热闹,你一个,我一个,第一组同学说了一个,第二组的同学不服输也来一个,三四组的同学看到一二两组比拼的那么激烈,自然忍不住的加入其中。孩子们在这样的情景中比赛着,认记生字还难吗?后来还进行了反义词认读。不一会儿,生字中的几组反义词就找出来了。但“拉”字半天没有孩子说,于是,我伸右手做了一个拉的动作,聪明的孩子们一下子明白了,“推!”大家异口同声地说。

在组词环节给“像”组词时,出现了同音字混淆的现象,有的组“橡皮”,有的组“大象”。昨天同事在“学校教学开放周”上这一课时也出现了这一现象。为了解决这一问题,我告诉孩子们一个新的认字方法——熟字加偏旁。于是,我把“像”在黑板上进行分解。然后让孩子们找找这样的字,孩子们轻而易举地找出来。为了检查认字效果,抽查了几个认字较差的孩子都能很快地读出来,“火车”开的也很顺利。

这一环节,顺应了孩子的特点,让孩子说出平时在课堂上识记生字的方法,然后放手让他们学习,在自读互读中,多种感官参与中不自觉地记住了生字,而且记忆的牢固。老师只作为引领者,适时提示,提醒,困难时给予帮助。较好地体现生本教学——“授之以渔”,交给学生“捕鱼”的方法,实现“教,就是为了不教”。

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