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犹时未晚的博客

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关于我

我是一名普通的小语人,十分喜爱这份职业,享受和孩子们在一起的欢乐时光。读书、写作,少说多做,踏踏实实地做点研究,为孩子的终身发展奠基。三年来撰写教育随笔近百万字,有十余篇文章发表在国家、省级刊物上。指导学生发表文章30余篇次。

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说、写练习  

2013-12-15 19:00:39|  分类: 教学随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2013/12/15  星期日  阴

说、写练习

《识字八》课后“我会读”。“嫦娥奔月是神话故事,女娲补天也是神话故事。”“人造卫星能飞上太空,宇宙飞船也能飞上太空。”

学生自读、男女生接读后,引导学生说话。

师:读后,发现两个句子有什么特点吗?

生:嫦娥奔月和女娲补天都是神话故事;人造卫星和宇宙飞船都能飞上太空。

师:你很聪明,把两个句子合成了一句话。

生:第一个句子里用了“是”、“也是”,第二个句子用了“能”、“也能”。

师:很会看。请和刚才同学说的句子对比一下,又有什么发现。

学生思考着,不一会儿。

生:句子的意思应该都是一样的吧?

师:很好!意思虽然一样,但,那个句子表达效果更好呢?

生:应该是书上的吧?

师:为什么?

学生一时回答不上来。

师:再用心读读看。

生:用“是”、“也是”是不是更加具体。

师:是啊,只要是同一类事物,为了介绍的具体,就可以用“是”,“也是”,“能”、“也能”等词来表达。下面,我们来说说,行吗?

生:我是小学生,他也是小学生。

师:这是说人的,能说动物吗?

生:青蛙引是益虫,七星瓢虫也是益虫。

生:熊猫是保护动物,老虎也是保护动物。

师:再说说植物。

生:树是植物,花也是植物。

生:动物是人类的朋友,植物也是人类的朋友。

……

师:好,大家想想“能”、“也能” 能不能用上刚才的方法说话。

生:你能帮同学扫地,我也能帮同学扫地。

生:你能送生病的同学会家,我也能送生病的同学回家。

生:蜻蜓能捉虫,青蛙也能捉虫。

……

教学中,教师一步一步地引领学生读懂句子,发现句子的特点,随后练习说话。说话又有人及物,把学生的思路打开,迁移旁通,由此及彼。整过过程学生始终处于兴奋状态,思维易于被激发。从课后作业看,学生对这两个句式掌握的很好,几乎没有写错的。

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