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我是一名普通的小语人,十分喜爱这份职业,享受和孩子们在一起的欢乐时光。读书、写作,少说多做,踏踏实实地做点研究,为孩子的终身发展奠基。三年来撰写教育随笔近百万字,有十余篇文章发表在国家、省级刊物上。指导学生发表文章30余篇次。

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“生字早餐”显现作用  

2013-12-18 13:15:17|  分类: 教学随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2013/12/18  星期三  太阳露脸了

“生字早餐”显现作用

识字教学不仅是低年级教学的重点,也是难点。为了更好地解决识字难,早日使孩子能够阅读,老师们总会千方百计地想各种办法,一年级时,我曾鼓励学生在生活中识字,认记广告牌、各类招牌、日用品商标等,就是一个不错的办法,特别适合课外识字。而“生字早餐”是对课内识字进行巩固提高。自开学实施以来,经过不断完善,目前,学生基本上形成了习惯,每天早晨走进教室首先是“吃‘生字早餐’”,读完后再上位。对巩固识字和“学困生”识字有很大的帮助,减少了生字“回生”。具体表现在:

一、美其名

识字是一很枯燥乏味的事,如果能取一个学生喜欢的名字,来吸引学生的注意力,我们何乐不为呢。于是,就有了“生字早餐”的名字。果然,当我把这个名字写在黑板的左上角时,学生大多兴奋不已,我写一个字,学生就跟着读一个,写完了,学生问:“老师,生字怎么成了早餐了?”“是啊,每天早晨我们都要吃早餐。生字马上就要成为我们的早餐了,想吃吗?”自然是异口同声的一个字,“想!”至此,孩子们的胃口被吊起来了。

二、找帮手

孩子都大多是喜新厌旧的,一开始兴趣盎然,几天下来新鲜劲过了,就渐渐失去了兴趣,有的开始忘了进教室前的“进餐”了。于是,“生字早餐”监督员应运而生。监督员首先必须要负责任,其次是识字能力强,第三是提前到校。于是,经常能看到教室门前几个监督员在门口迎接同学的到来。来一个同学立即把他请到黑板前去“吃早餐”,通过了,读对了就上位,不认识的由监督员教认。不出一个月,吃“生字早餐”就逐渐成为自觉行为,成为习惯。

三、多鼓励

任何一种形式的教学方法,在实施中都会出现或多或少的问题,特别是低年级的孩子,更是“三分热劲”。适时的鼓励、夸奖是必不可少的。老师要留心观察,发现自觉“进餐”的就大力夸奖,发本子、名字上榜。榜样的力量是无穷的。没有哪一个孩子不喜欢夸奖的,在不断地激励中,慢慢的,每天“进食早餐”的孩子越来越多。

经过一个学期的尝试,“生字早餐”是孩子喜爱的一种识字方式,能减少遗忘率,起到很好的巩固作用。帮助少数识字能力差的孩子,保护了他们积极性,使他们在轻松愉悦中识字。

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