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犹时未晚的博客

做一个行者

 
 
 

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关于我

我是一名普通的小语人,十分喜爱这份职业,享受和孩子们在一起的欢乐时光。读书、写作,少说多做,踏踏实实地做点研究,为孩子的终身发展奠基。三年来撰写教育随笔近百万字,有十余篇文章发表在国家、省级刊物上。指导学生发表文章30余篇次。

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回归  

2013-09-06 12:53:44|  分类: 教学随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2013/9/6    星期五    小雨

回归

每学期假期过后上课,孩子的心还在放假,一时难以收回。今年改变了以往的做法,少说教,多形式,取得了一定成效。

小学生特别是低年级学生,抽象的说教,学生难以理解,记不住,而形式多样的活动,一下子吸引了孩子们的注意力,兴趣浓厚,自然就专注了,心也就渐渐“回归”。

开学第一天,我们上课下课的师生问候语变了。把“老师好”“同学们好”改为以诗句、韵语、名言作为相互问候语。走进教室,我喊道:“上课。”班长立即喊:“起立。”我说:“少小不努力。”学生答:“老大徒伤悲。”我说:“一寸光阴一寸金”学生答:“寸金难买寸光阴”……这样一变,学生的积极性被调动起来。

“良好的开头就成功了一半”。学生在名言的提示下,进入学习,状态自然不差。这样做,不仅吸引了学生的注意力,而且学习了名言、诗句等,使学生情感受到熏陶。

接下来,我们还要进行“课文背诵式”问候,师生相互鼓励式问候。

利用课前、阅读课读书是一个切实可行的办法。没有那个孩子不愿听故事,每当我读起故事,班上立即鸦雀无声,一个个睁大眼睛,神情专注,生怕漏听了什么。

阅读中,有时我突然停下,根据情节提问,有时读完题目,让学生猜想会写什么,有时问问听后有什么感受。

抓住孩子喜欢表扬的特点,及时鼓励表现优秀的孩子。刚开学作业相对较少,对认真完成作业和背诵的学生大力表扬,加快了“收心”进度。

当然,对一些特别的“家伙”,也需要一些“强硬”的手段,使他们“驯服”。

到今天为止,孩子们的心基本回到了学校,回到了课堂,回到了学习。

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