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我是一名普通的小语人,十分喜爱这份职业,享受和孩子们在一起的欢乐时光。读书、写作,少说多做,踏踏实实地做点研究,为孩子的终身发展奠基。三年来撰写教育随笔近百万字,有十余篇文章发表在国家、省级刊物上。指导学生发表文章30余篇次。

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《习惯重于方法》随记随思(5)——论治学方法  

2014-01-27 11:39:10|  分类: 读书体会 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2014.1.27  星期一  晴

《习惯重于方法》随记随思(5)——论治学方法

胡先生在一论中强调:有方法与无方法,自然不同。我们研究学问,要有材料和方法,要不懒,要坚韧不拔。

在二论中说:胡先生先介绍了三百年以前,培根说了句很聪明的话,他说,世上治学的人可分为三种:那就是,第一种蜘蛛式的,是靠自己肚子分泌出丝来,把网作得很漂亮,但是虽然好,那点学问却只是从他自己肚子里造出来的。第二种是蚂蚁式的,只知道集聚,这里一颗米,把三三两两抬了去,死了一只苍蝇,也把他抬了去,在地洞里堆了很多东西,能消化不消化却不管,有用没用也不管,这是勤力而理解不足。第三种是蜜蜂式的,这种最高级。蜜蜂采了花去,取其精华而去其糟粕,经过改造取得新的成绩。蜜蜂的方法,是又学又思,是理想的治学方法。

治学的第一步是所需要的工具——就是自己的能力。第二步是习惯养成。从四个方面讲:第一是不要懒。第二是不苟且。就是不放过微小的点滴。他要大家读《巴斯德传》,他就是不苟且,他就是注意极小极小的百万分、千万分之一的东西。第三就是不要轻于相信人家。“先小人后君子”。“三个不相信出个大圣人”。“打破砂锅问到底”。第四是不能死读书,要多动手。

最后,胡先生在培根所说的三个动物的基础上,加上一对动物,来比方治学方法。你们都知道龟兔赛跑的故事,兔子虽然有天才,却不能像乌龟那样拼命地爬,所以达到目的是乌龟而不是兔子。治学的方法也是如此,宁可我们没有天才,拼命的努力,不可自恃天才去睡大觉,宁可我们做乌龟,却不可去当兔子。

在三论中,胡先生指出:要大胆的提出假设,但这种假设还得想法子证明。所以小心求证,要想法子证实假设或者否证假设,比大胆假设还重要。

胡先生这三论治学,对做学问有很强的针对性。其实,对于我们姓“小”的老师也有着普遍的指导作用。

如一论中提到的“方法”和“材料”。作为小学老师,既要有“材料”,肚子里要有“货”,要有“授业解惑”的本领。同时要具备“方法”,“工欲善其事,必先利其器”。只有自己有了“捕鱼”之法,才能教会学生“捕鱼”的本领。

二论中的几只动物,值得我们思考。我们应该学习那种动物?不言而喻,蜜蜂和乌龟值得我们学习。只有我们善于读书、学习,善于思考,不懈地努力,不偷懒,从小处入手,抓住点滴,多行动,了解学生,踏踏实实地研究教育教学。

教育中要敢于尝试,敢于实践,不断反思,遇到问题要用心研究,求证,走专业发展之路。这应是胡先生三论给我们的启示。

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