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关于我

我是一名普通的小语人,十分喜爱这份职业,享受和孩子们在一起的欢乐时光。读书、写作,少说多做,踏踏实实地做点研究,为孩子的终身发展奠基。三年来撰写教育随笔近百万字,有十余篇文章发表在国家、省级刊物上。指导学生发表文章30余篇次。

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《拔书》教学设计  

2014-11-04 12:14:39|  分类: 教学随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2014/11/4  星期二  晴

《拔书》教学设计

教学目标

1、学生通过观察拔书过程,关注活动场面,观察拔书的动作、神态等细节,进行习作练习。

2、引导学生根据活动过程,选择从不同视角进行习作。

3、引导学生修改习作。

教学重难点:

引导学生仔细观察拔书的动作、神态等,进行细节描写。

教学准备:两本相互交叉插好的书。

教学过程

一、激趣导入,明确目标

1、大家可能都知道“拔河”、“拔萝卜”等,但你们听过“拔书”吗?(板书:拔书)

2、读题,质疑。

3、其实,拔书就是把两本书相互交叉插在一起,请同学上台用力地拔。这节课作文课,我们就来举行一次“拔书”活动,请大家仔细观察活动细节,把活动过程写清楚。

二、组织活动,指导观察

(一)第一轮“拔书”

师:下面,大家推荐一名班上力气最大的同学上台,请他单枪匹马来拔书。

1、一生上台拔书。

2、指导学生仔细观察同学拔书的动作、神态等。

3、拔书同学谈拔书感受。

4、观看同学自由交流观后感。

(二)第二轮拔书

师:大家心里一定有许多疑问,甚至不服气,下面再请两名大力士上台,两人一起来拔书。

1、学生上台,各持书本拔。

2、学生仔细观察拔书同学的动作、神态等。

3、观战者可呐喊助威。

4、拔书者谈拔书感受。

5、观战者谈观察拔书同学的动作、神态。

(三)第三轮拔书

师:没想到吧,两本小小书竟让两位大力士败下阵来,看来只能增加拔书人数了,请两名同学和老师配合拔书。

1、师生拔书。老师站一边,两生站一边,大家倒计时数“五、四、三……”

2、注意既要观察老师的动作、神态,也要观察同学动作和神态。

3、拔书结束,师生交流感受。

三、回顾活动,明确写法

1、回顾活动过程,选择最精彩的活动片段,讨论交流:

(1)如何把活动过程写具体?

(2)准备从哪个视角写?

2、讨论交流:

生:要把活动过程写具体,就要抓住任务的动作、神态、心理活动等。

生:可以写台下同学看拔书活动时的样子,呐喊助威的声音。

生:我是拔书队员,可以写自己拔书的经过。

生:我是观众,可以写我看拔书的过程,还可以写写自己的心理活动。

四、学生练写,教师巡辅

五、师生点评,欣赏修改

1、指不同视角不同层次习作朗读。

2、师生互评。

六、揭秘拓展

1、究竟为什么几个大力士都无法把这两本书拔开呢?

出示:科学道理:当把两本书每页进行交叉重叠在一起,书就产生了很大的摩擦力,在空气的压力下,纸张的摩擦力就会增大。尽管一页纸看上去微不足道,但是两本书所有相邻的纸张紧密粘合,摩擦力加起来就变得非常大。你越用劲,它们反而夹得更紧了。

2、如何才能把书拔开呢?

3、下节课,我们继续完成写作。


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