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犹时未晚的博客

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关于我

我是一名普通的小语人,十分喜爱这份职业,享受和孩子们在一起的欢乐时光。读书、写作,少说多做,踏踏实实地做点研究,为孩子的终身发展奠基。三年来撰写教育随笔近百万字,有十余篇文章发表在国家、省级刊物上。指导学生发表文章30余篇次。

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爱上读书不是梦  

2014-07-07 13:30:13|  分类: 读书体会 |  标签: |举报 |字号 订阅

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爱上读书不是梦

242000  安徽省宣城市第八小学  丁仕祥   

屈指算来,我们班的读书活动开展了两年。要问孩子们最爱什么,他们会异口同声地回答:读书。读书已然成为孩子生活的一部分,已经“离不开,放不下”了。

那么,是什么孩子们爱上读书呢?我主要从以下几个方面引导的:

一、激发兴趣

如何把孩子带上读书之途。只有让孩子对读书产生兴趣,才有可能爱上读书。

首先,听读引趣。读书给孩子听,是最好的选择。著名作家冰心,回顾自己读书经历时说,自己爱上读书,源于舅舅读书给她听。舅舅每天读《三国》给她听,听着听着,觉得舅舅总是在关键处,停了下来,第二天才能继续听。这不能满足自己的欲望。于是,自己开始读书。

我试着用冰心的办法,开始了读书给孩子们听。时间不限,每天10分钟,20分钟。果然,孩子的“胃口”被吊起来了,听读课,成了那时,孩子们最向往的。不久,识字量大的孩子,不能满足听读,自己开始读书了。

为了使听读能够延伸到课外,鼓励家长开展“亲子共读”。家长读给孩子听,更为便捷,随时随地都可进行,睡前饭后,双休郊游等点滴时间都可进行。

其次,激发动机。激发阅读兴趣,是培养阅读习惯至关重要的一环。阅读兴趣来自阅读渴求,像冰心在听读《三国》时,因该书人物性格鲜明、故事情节曲折,加上辅以讲述人语气、神情、动作,听起来就更加有趣。助长了迫切阅读的动机。

班级听读课上,老师选择故事情节曲折,容易引发孩子阅读向往的故事书。有时读到关键处,停下来,让学生猜想故事发展。有时选择一个或几个片段进行讲述,在人物命运的某个关节点上戛然而止。听读一般在10-15分钟,孩子为了急于知道故事的发展趋势,或人物命运,从而引发在好奇心与探索欲下进行自我阅读。孩子因此产生阅读兴趣,爱上读书,走在阅读的路上。

二、营造环境

一个学期的听读,孩子们对书有了浓厚的兴趣,是时候让孩子自己读书了。

读书需要环境。一开学,我从网上订购一批儿童书,放在班级“图书角”,任由学生翻找自己喜爱的书籍。读书时,播放轻音乐,不限制孩子,觉得不好看时,就去图书角换书,读书中,允许与同伴分享书中人物的喜乐哀愁。

老师的示范十分重要。读书时,老师要和孩子一起坐在那儿专心地读书,绝不能改作业或干其它事。

不久,孩子便能找到自己喜爱的书。有的爱上了童话故事,有的喜欢《字的童话》系列,有的对校园故事则情有独钟。

英国作家、阅读研究专家钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书中特别提出:大人要为孩子提供足够丰富的书,而且这些书是可以接近的,可以使用的。

于是,我建议家长为孩子布置一个适合阅读的区域,建立书架,使孩子可以信手拈来,随手翻阅,感受阅读的乐趣。

在家校相互配合下,孩子的阅读范围,越来越广;阅读“胃口”,越来越大。

接着,要考虑阅读兴趣的迁移,把阅读引向深处。即由一本带出多本同类作品,或由同一作家的一本书引出其它是书。同时,探索阅读指导策略。使学生爱上阅读,成就习惯。让学生爱上读书不是梦。

开展读书活动以来,孩子发生了巨大变化。有的家长说,孩子以前可贪玩了,奇怪的是,只要一读书,仿佛忘了一切,连十分喜爱的动画片都不看了;有的家长则反映,就连春节走亲访友,孩子也要带着书,睡前读,不然睡不着觉。


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