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我是一名普通的小语人,十分喜爱这份职业,享受和孩子们在一起的欢乐时光。读书、写作,少说多做,踏踏实实地做点研究,为孩子的终身发展奠基。三年来撰写教育随笔近百万字,有十余篇文章发表在国家、省级刊物上。指导学生发表文章30余篇次。

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甩开膀子,大胆前行  

2014-10-01 10:43:32|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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甩开膀子,大胆前行

——听“市教研室金老师发言”有感

在国庆节来临之际,市“送课进开发区学校”来到我校,开展教研活动。对于一线教师,是最经济实惠的学习。名师课堂上的精彩表现,评课时老师们思维的碰撞,专家精准独到地点评,使听课老师受益匪浅。特别是市教研室金老师作的“解放思想,敢作敢放。”的总结发言,令人振奋。细细品味,含义深远。既切中当下教育的时弊,又仿佛是一次摇旗呐喊、打气鼓劲。告诫我们在教学中要敢于作为,对待学生要勇于放手。这就意味着老师们可以甩开膀子,各显神通,大干一场。

金老师在点评周老师的习作指导课时说,一要解放孩子的口,解放孩子的手,敢于放手,勇于放手。往往能达到美好的境界。解放孩子的口与手,在课堂上就是要让孩子说过够,尽情地表达,不要为了赶进度而喊停。一针见血指出了课堂教学的弊病。反思我们的课堂,不就是这样吗?为了完成教学进度,忽视了孩子,忽视了孩子感受。当学生为某一话题正在兴头时,两眼泛着神采,小手举得高高的,而我们视而不见,霸道地说:“回家说给爸爸妈妈听。”回到家,孩子早忘了,那还有兴致说呢?

二要关注训练。小学生习作不是作家创作,就是要敢于指导训练。不训练,学生怎么能学会习作。这一点,一直困惑着一线的老师们。今天之后,我们就可以大胆地指导学生进行习作训练,把习作技巧传授给学生。

三要在学习中积累,在生活中发现。像周老师《片段连缀,标题成文》一课的教学,放在高年段行,放在中年段也行。做到解放思想,放手去尝试,活用素材,活用“人”才,眼中有学生,注意平时指导学生学习积累,善于发现,处处皆可作文。

就老师的疑问,如何评介习作。金老师以自己的亲身经历,告诉我们,她曾带过两个高年级的大班,共一百六七十个学生,如果按部就班地评改,大家不难想象其时间跨度和难度,以及质量。于是,培养学生互改互评。因此,我们要感想敢做,善于研究,以课标为依据,创造性地工作。金老师的做法和如今不少网友的做法如出一辙。马鞍山一位秦老师在培养学生修改习作方面卓有成效。他从二年级开始,就有意识地培养学生自我修改和互改。今年他已经带四年级了,他的弟子多数学会了修改习作,一句句精彩的评语,对优点和缺点中肯评价,令人刮目相看。由于他平时注意对评价的研究,以及方法的传授,孩子很快学会了评价。老师抽出时间去研究如何教学。于是,他开始办班级报纸,激发学生的写作欲望。

关于表达欲望,金老师特别指出,习作从低年级就要开始抓。绘本教学是一条不错的途径,能激发孩子想象力和表达欲望。建议大家可以去做,去尝试。放开于学生表达时,放开于学生想说时。

“解放思想,敢想敢做。”首先要善于读书、学习。读书可以明智,书读多了,说不定什么时候一个灵感就来了,一个点子就出现了,一个教学机智就冒出来了……而不读书,无论什么时候,灵感、点子也不会冒出来。书是源泉。要想给学生“一碗水”,老师就必须有“一条河”,甚至“一条江”。周老师这节课之所以能成功,与其自身是分不开的。她毕业于师范大学,曾在高中教学,热爱读书。除了读书,在信息化时代,网络学习、交流必不可少。网络是一个信息化的平台,信息快,有时一个困惑,百思不得其解,网友的一句不经意的话语,使你豁然开朗,眼前一亮。正所谓“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”。

其次,敢于尝试。“书”是死的,而我们的教育对象是活生生的人。因此,要勇于实践,敢于尝试。任何经验都是别人经过实践得来的,适合他的学生,并不一定适合你的学生。“亲身下水之深浅,亲口尝梨之酸甜。”习作教学历来被众多老师所重视,研究成果也比比皆是,我们不可能照搬照抄,只有针对自己学生的实际,善于研究,大胆尝试,不断实践,才有可能找到适合学生的最好方法,最佳途径。

第三,善于总结。作为普通老师,要善于拿起笔,记下教学中的点点滴滴。成功的,失败的;瞬间的想法,长久的思考;是看课时的精彩一刻,还是自己课堂上灵光一现……都要及时记下来,否则,时间长了就遗忘了。一个热爱写作老师,也会潜移默化地影响学生。

号角已经吹响,大家何不甩开膀子,充分发挥自己的优势,在教育的春天下,快乐地大显身手。

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