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我是一名普通的小语人,十分喜爱这份职业,享受和孩子们在一起的欢乐时光。读书、写作,少说多做,踏踏实实地做点研究,为孩子的终身发展奠基。三年来撰写教育随笔近百万字,有十余篇文章发表在国家、省级刊物上。指导学生发表文章30余篇次。

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“学而不厌”,方能“诲人不倦”  

2016-01-20 19:04:35|  分类: 读书体会 |  标签: |举报 |字号 订阅

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016/1/20  星期三  阴

“学而不厌”,方能“诲人不倦”

——读《陶行知教育文集》有感(1)

寒假即将开始,在网友的推荐下,购买了《陶行知教育文集》这本巨著,作为寒假必读书目。书到手后,即断断续续地读了。

今天读到《学生的精神》一文,当读到:“例如我们来教一班小学生,倘若自己全不加研究,只照着别人编的书本,自己抄的老笔记,依样画葫芦的教去,当学生的固然不能受多大的益处,当教师的也觉得不胜其烦,没有多大的趣味。”

读了这段话,如鲠在喉,仿佛说到我们的心坎上,或让人有所顿悟。

这篇文章是陶行知1925年10月在湖南的一次演讲,离现在近百年了,可依然适合今日之教育,切中当下教育弊端。难怪陶公被称为大家,其作品被誉为教育经典。

首先,要有课程意识。教材无非是例子,作为教师要树立课程意识,大胆开发课程资源,不能唯书本为条框。否则,就是教教材,而不是用教材。提倡用教材,就是要求“语文老师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过各种途径提高学生的语文素养。”

语文教师有了课程意识,就要加强研究,根据实际尝试开发校本课程、师本课程,不“只照着别人编的书本”去教,开拓语文教学范围,增强语文的趣味性。“尝试改变问候语”,就是根据几十年来,上课下课老师和学生一成不变地喊着“同学们好”、“老师好”“同学们再见”、“老师再见”而改变的。当我对学生说,把上下课的问候语改成用名言等问候时,学生非常赞同。经过尝试运用,很快学生喜欢上了这种问候方式,不知不觉中掌握了几百条名言警句。于是我把做饭写成文章,被《小学语文教学》刊登了。

这让我想起吴忠豪教授说的话,“对小学生而言,积累丰富的语言材料可以为他一生语文能力的发展奠定坚实的基础,语言材料的积累与语文能力的发展是成正比的,是‘过了这村儿没这店儿’的。”因此,作为语文老师,就是要想方设法地开展课程资源,丰富学生的语言积累,为其终身发展奠基。

其次,教师要提高自身素养。只有教师自身水平高了,课堂自然就会充满生机,学生就会喜爱,就会有所受益。在这样的课堂里学习,师生其乐融融。可是,反观当下,大多教师因为自身因素,或者其它原因,多是抄现成的备课笔记,“依样画葫芦教去”,很少有自己写备课笔记的。这样的做法,几十年不变,拿着别人的经验,不管适合不适合,照搬照用,结果自然不对路,效果可想而知。自己是苦不堪言,很快生发厌恶之情,或者得过且过。如果老师善于研究,必有所得,然后将其传给学生,这样学生自然受益较多,作为老师的自然也觉得充满乐趣。正所谓只有“学而不厌”,才能“诲人不倦”。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中介绍一位历史老师上的一节成功的公开课。课后听课老师问:“……您花了多少时间来备这节课?不止一小时吧?”那位历史老师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这节课的直接准备,或者说现场准备,只用大约15分钟。”

如何用一生来备课,无非是读书学习,不断丰富自己,这样才能上好每一节课,给学生更多的收益。

由此看来,只有教师善于读书、学习,不断积累,不知厌倦,才能担负教育的重任,才能育人不知疲倦。

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